Was bedeuten A1, A2, B1 und B2 in Griechisch für ein Kind?

„Mein Kind ist auf A2.“

Gut. Aber was bedeutet das im Alltag? Kann es einen Aufsatz schreiben, mit der Oma sprechen, ein Buch lesen oder Unterricht auf Griechisch verstehen?

Die Niveaus A1, A2, B1, B2, C1 und C2 stammen aus dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen und beschreiben, was ein Lernender mit einer Sprache tun kann. Es geht dabei nicht nur um Grammatik und Wortschatz, sondern um verschiedene kommunikative Fähigkeiten. Für Eltern sind die offiziellen Beschreibungen allerdings nicht immer besonders anschaulich.

Deshalb schauen wir es etwas praktischer an.

A1: Ich kann über sehr grundlegende Dinge kommunizieren

Auf A1 befindet sich das Kind noch am Anfang der aktiven Sprachverwendung. Je nach Alter kann es über sich selbst und sehr vertraute Themen sprechen. Für die Ellinomatheia-Prüfung gibt es sogar eine eigene A1-Version für Kinder zwischen 8 und 12 Jahren, mit Themen aus dem Alltag wie Familie, Freunde, Mitschüler und Schule.

Ein Kind auf A1 kann zum Beispiel sagen:

• Ich heiße Anna und bin neun Jahre alt.

• Ich habe einen Bruder.

• Ich mag Fußball.

• Heute ist es kalt.

• Ich möchte Wasser.

• Ich fahre mit dem Bus zur Schule.

Es kann außerdem einfache Fragen und kurze Anweisungen verstehen, besonders wenn das Thema vertraut ist. Beim Lesen und Schreiben arbeitet es mit kurzen Sätzen, sehr kleinen Texten und grundlegenden Informationen. Das bedeutet nicht automatisch, dass es bereits ein längeres spontanes Gespräch führen kann.

A2: Ich werde selbstständiger

Auf A2 verfügt das Kind über einen größeren Wortschatz und kann sich in mehr Alltagssituationen verständigen. Es bleibt nicht bei „Ich mag Eis“, sondern kann etwas weiter erklären, zum Beispiel: „Ich mag den Sommer, weil wir nach Griechenland fahren und ich meine Cousins und Cousinen sehe.“

Es kann über Familie, Schule, Freunde und Freizeitaktivitäten, Ferien, Tagesabläufe, einfache Ereignisse in der Vergangenheit und einfache Pläne für die Zukunft sprechen. Meistens kann es auch kurze Texte verstehen und eine kurze Nachricht, Beschreibung oder einfache Erzählung schreiben.

Fehler gibt es weiterhin viele, und das ist völlig normal. Auf A2 ist wichtiger, dass das Kind seine Botschaft vermitteln kann und verstanden wird.

B1: Ich kann jetzt wirklich sagen, was ich denke

Hier beginnt eine deutliche Veränderung. Auf B1 verwendet das Kind Griechisch nicht mehr nur, um grundlegende Informationen auszutauschen. Es kann zunehmend erzählen, erklären und eine Meinung äußern.

Statt nur zu sagen „Der Film hat mir gefallen“, kann es zum Beispiel sagen: „Der Film hat mir gefallen, weil die Hauptfigur lustig war, aber das Ende fand ich etwas langweilig.“

Es kann eine Erfahrung beschreiben, erzählen, was passiert ist, ein Problem erklären und einfache Gründe für eine Meinung nennen. Auch schriftliche Texte werden zunehmend strukturierter. In diesem Bereich arbeiten wir stärker an:

• dem Verbinden von Sätzen

• Erzählungen

• Beschreibungen

• dem Ausdrücken von Meinungen

• systematischerer Grammatik und Rechtschreibung

• dem Verständnis längerer Texte

Für viele zweisprachige Kinder ist B1 eine interessante Übergangsphase. Sie sprechen im Alltag bereits ziemlich sicher, brauchen aber noch mehr Wortschatz und Struktur für komplexere Inhalte.

B2: Ich kann Griechisch relativ flüssig und genau verwenden

Auf B2 steigen die Anforderungen deutlich. Das Kind oder der Jugendliche kann komplexere Themen verstehen und diskutieren, nicht nur Dinge aus dem direkten Alltag.

Zum Beispiel kann es über die Frage „Sollten Kinder in der Schule Handys benutzen dürfen?“ sprechen und die eigene Meinung mit Argumenten begründen.

Auf diesem Niveau kann es sicherer an Diskussionen teilnehmen, Vor- und Nachteile erklären, detaillierter erzählen, anspruchsvollere Texte verstehen und strukturierte Texte verschiedener Art schreiben. Außerdem verwendet es einen größeren Wortschatz und vielfältigere grammatische Strukturen.

Auf B2 erwarten wir auch zunehmend mehr Genauigkeit. Nicht Perfektion, aber grundlegende, immer wiederkehrende Fehler sollten nach und nach weniger werden.

Und was ist mit C1 und C2?

C1 und C2 sind die fortgeschrittenen Niveaus. Hier kann der Lernende Griechisch sehr flexibel verwenden, anspruchsvolle Texte verstehen und komplexe Gedanken präzise ausdrücken.

Bei älteren Lernenden kann das die Arbeit mit Artikeln, Literatur, Argumentation, anspruchsvollen Texten und feinen Bedeutungs- und Stilunterschieden umfassen. Nicht jedes Kind muss aber C2 als Ziel haben. Das passende Ziel hängt davon ab, wofür die Sprache später gebraucht werden soll.

Kann ein Kind mündlich B1 und schriftlich A2 sein?

Ja. Das kommt sehr häufig vor, besonders bei Kindern, die in einer griechischsprachigen Familie aufwachsen, aber eine Schule in einer anderen Sprache besuchen.

Ein Kind kann sehr flüssig Griechisch sprechen, Zeiten und komplexe Sätze ganz selbstverständlich verwenden und trotzdem große Schwierigkeiten haben, dieselben Gedanken schriftlich auszudrücken. Auch der umgekehrte Fall ist möglich.

Sprachniveaus sollten deshalb nicht als starre Schubladen verstanden werden, in die jede Fertigkeit exakt passen muss. Der GER beschreibt selbst unterschiedliche kommunikative Aktivitäten und die Fähigkeiten der Lernenden in diesen Bereichen. Es gibt außerdem Beschreibungen, die speziell an jüngere Lernende angepasst sind.

Hat das Niveau mit dem Alter zu tun?

Nicht direkt. Ein zehnjähriges Kind kann A1 haben und ein anderes zehnjähriges Kind B1. Der Unterschied kann davon abhängen, wie viel Griechisch zu Hause gesprochen wird, wie lange das Kind lernt, wie viel Zeit es in Griechenland verbringt und ob es lesen und schreiben gelernt hat.

Das Alter beeinflusst natürlich den Inhalt des Unterrichts. Ein neunjähriges Kind und ein Erwachsener können theoretisch beide A2 sein, aber wir würden nicht dieselben Texte, Themen und Aktivitäten verwenden. Das Sprachniveau kann gleich sein. Der Unterricht sollte es nicht sein.

Muss mein Kind jedes Jahr ein Niveau aufsteigen?

Nein. Sprachentwicklung funktioniert nicht so mathematisch.

Der Weg von A1 zu A2 kann eine andere Zeit benötigen als der Weg von B1 zu B2. Höhere Niveaus verlangen einen viel größeren Wortschatz, ein stärkeres Sprachverständnis und deutlich weiter entwickelte mündliche und schriftliche Fähigkeiten. Ein Kind, das Griechisch täglich verwendet, kann außerdem ganz anders vorankommen als ein Kind mit nur einer Stunde Sprachkontakt pro Woche.

Das Ziel sollte deshalb nicht lauten „Dieses Jahr müssen wir A2 abschließen.“ Hilfreicher ist die Frage: „Was kann das Kind heute und was soll es am Ende des Jahres können?“

Was sagt uns ein Niveau am Ende wirklich?

Es gibt uns eine gemeinsame Orientierung, erzählt aber nicht die ganze Geschichte eines Lernenden.

„Das Kind ist auf A2“ ist viel aussagekräftiger, wenn wir gleichzeitig sagen können: „Es kann seinen Alltag beschreiben, ein einfaches Erlebnis erzählen, einen kurzen Text verstehen und einige zusammenhängende Sätze schreiben.“

Denn genau darum geht es bei den Niveaus: nicht darum, welcher Buchstabe neben dem Namen des Kindes steht, sondern darum, was es heute auf Griechisch kann, was vorher noch nicht möglich war.